Kolej Bir Rip Off Olmak Zorunda Değil

Etrafında $ 100 milyar Amerikalılar her yıl devlet kolejlerine ve üniversitelerine eyalet vergileri yoluyla büyük miktarda sübvansiyon sağlıyor. Devlet yüksek öğrenim dolarlarıyla aşırı Hastanelere, sağlık hizmetlerine ve yollara harcananların toplamı dikkate alındığında, devlet yardımlarının yakın zamanda kaldırılması ihtimali çok az. Ama hemen şimdi, yirmi dört eyalet Devlet kolejlerine ve üniversitelere akan dolarlar konusunda performansa dayalı herhangi bir hesap verebilirlik sistemi yok. Bunun değişmesi gerekiyor.

Bu eyaletlerden biri, kurumların kamu finansmanının önceki yılın seviyesine ve bütçe komitesi üzerinde ne kadar iyi lobi yaptıklarına bağlı olduğu Missouri'dir. Bu sistem, dört yıllık mezuniyet oranlarının çok düşük olduğu üniversitelere olanak sağlamaktadır. 3 yüzde ve 8 yüzde mevcut, başarısız uygulamalarına devam etmek. Ayrıca mezunların kazançlarının ortalama olarak düşük olmasına olanak tanır. $ 28,000 yılda yeni lisans derecesi alanlar için.

Performansa dayalı hesap verebilirliğin olduğu eyaletlerde bile mekanizmalar şaşırtıcı derecede vergi mükelleflerinin hak ettiği sonuçlardan uzaktır. Örneğin, çoğu Performansa dayalı sistemler derece tamamlamaya odaklanır. Ancak, liseden daha fazla eğitim almamış bir Wisconsin sakini, sırf yeni üniversite mezununun kazanabilmesi için bir başkasının River Falls'taki Wisconsin Üniversitesi'nden Güzel Sanatlar alanında lisans eğitimini sübvanse etmek için vergilendirilmemelidir. $10,000 az ortalama lise mezunundan daha fazladır.

Elbette sanat ve beşeri bilimler alanında eğitim, entelektüel gelişim ve dolayısıyla istihdam sonuçları açısından harika şeyler yapabilir. Sorun, kamu tarafından finanse edilen eğitimin öğrencilerin daha yüksek maaşlı işlere girme şansını artırmaması durumunda ortaya çıkıyor. Bir sanatçı olarak kariyer, çeşitli kazanç seviyelerindeki bir birey için mükemmel bir şekilde tatmin edici olsa da, günün sonunda, kazanç artışı olmayan bir derece, yalnızca kişisel tatmindir ve kamu parasıyla finanse edilmemelidir. Yatırımın aksine, hükümetin tüketimi sübvanse etmesi için kesinlikle hiçbir neden yok.

Bu nedenle vergi mükellefleri başkalarının “üniversite deneyimlerini” de finanse etmek zorunda kalmamalı. Ebeveynlerin, genç yetişkinlerin ilgi alanlarını keşfetmeleri, ömür boyu arkadaşlar edinmeleri, kendilerini bulmaları ve yetişkinlikle yüzleşmeden önce olgunlaşmaları için 300,000 $ veya daha fazla harcama yapma hakları kesinlikle vardır. Tüketiciler özel ders paralarını ve bağışlarını kaliteli yemekhane mutfağına, lüks yatakhanelere ve muazzam futbol stadyumlarına şaşırtıcı bir hassasiyetle ve kamu desteği olmadan yönlendirebilirler.

Daha eğitimli bir seçmen kitlesinin peşinde koşmak bile kamu yüksek öğrenim fonlarının uygun bir kullanımı değildir. Eğer çocuklar yetişkinliğe eriştiklerinde devletin üç kolu hakkında bilgi edinemezlerse, bu, kamu K-12 eğitiminin üzücü durumunun bir yansımasıdır; her Amerikalının vergi mükelleflerinin finanse ettiği üniversiteye gitmesini ve yüksek lisans almasını önermek için bir neden değildir. bir dizi genel eğitim gereksinimi.

köprü Öğrenciler, üniversiteye gitmek için temel motivasyonlarının iş ve kariyer sonuçları olduğunu bildiriyor, ancak vergi mükellefleri faturayı öderken öğrencilerin ne istediği önemli değil. Vergi mükelleflerinin kamu yüksek öğrenimi için harcadıkları paralar, öğrencilerin devlete fayda sağlayacak ekonomik getirilerini karşılamalıdır. Bireylerin talep edilen becerileri öğrenmesinden kaynaklanan ekonomik artışlar, daha yetenekli bir iş gücü yaratacak, daha fazla iş çekecek ve devlet ekonomisine uzun vadeli bir destek sağlayacaktır. Bazı eyaletler bu prensibi uygulamaya koyuyor.

Örneğin Texas Eyalet Teknik Koleji (TSTC), tüm eyalet finansmanını "Döndürülen Değer Formülü” Bu, her mezunun işgücündeki ilk beş yılındaki kazancına dayalı olarak devlete olan ekonomik getirisini ölçmektedir. Bu yeni finansman yapısı nedeniyle üniversite sistemi bir değişime tanık oldu. Yüzde 117 artış. Öğrencilerin çoğu düşük gelirli ailelerden gelse ve federal Pell Hibeleri alsa da, son yedi yılda mezunların kazançlarındaki artış. Okullar, girdiler veya lobi gücünden ziyade sonuçlara dayalı finansman aldıktan sonra, Teksas endüstrisiyle yakın bağları sürdürmek, talep edilen becerileri öğretmek ve öğrencilere başarılı gelecekler için rehberlik yapmak için çok çalışmak için güçlü mali teşviklere sahip oldular. 2021'de Florida'da takip edilen takım Topluluk ve teknik kolejlerdeki endüstriye dayalı sertifikalar için performans finansmanını öğrencilerin okuldan ayrıldıktan sonraki maaşlarına bağlamak için oybirliğiyle yasa çıkararak.

Aynı ilkeleri devlet üniversitelerine uygulamak da benzer olumlu etkilere sahip olacaktır: Özel liberal sanatlar kolejleri olmaya çalışmaktan vazgeçecekler ve bunun yerine öğrencileri işgücüne hazırlayan eğitime odaklanacaklar. Akıllı devlet üniversiteleri, rakiplerinden daha fazla finansmanı hak etmek için, öğrencilerden ve yerel topluluklardaki sanayiden gelen talebe göre uzmanlaşacak ve onları finanse eden vergi mükelleflerine hizmet edecek.

Devlet kolejleri ve üniversiteleri için hesap verebilirlik mekanizmaları, hükümet müdahalesinin hakim olduğu bir sektörde bile kanıtlanmış piyasa ilkelerinden yararlanır. Yeniliği teşvik etmek ve en iyi fikirlerin kazanmasını sağlamak için benzer kurumlar arasında rekabet yaratırlar. Ayrıca, en azından vergi mükelleflerinin desteğine ilişkin bir argümanı olan (bu durumda mezunların kazançlarının artması) net bir başarı ölçüsü için güçlü bir mali teşvik de sağlıyorlar.

Vergi mükelleflerine daha iyi bir yatırım getirisi sağlamak için daha fazla eyalet yeni vergiler oluşturmalı Piyasaya dayalı hesap verebilirlik mekanizmaları yüksek öğrenim fonları için. Öğrencilere ve devlete ekonomik getiriler konusunda yükseköğretimi hesap verebilir hale getirin, gerisi yerli yerine oturacaktır.